El tiempo escolar en Argentina se reduce por faltas, paros y fallas edilicias. Informes alertan sobre el impacto en aprendizajes y falta de control estatal.
En Argentina, el tiempo en las escuelas se reduce de forma sostenida y los alumnos pierden más de 30 días de clase por año. El dato surge de un informe que advierte que, a lo largo de la primaria, la pérdida equivale a un ciclo lectivo completo, con impacto directo en los aprendizajes.
El estudio "Tiempo escolar: evidencia internacional y diagnóstico para la Argentina" fue elaborado por Cecilia Veleda, Tomás Besada y Martín Nistal, de CIPPEC y Argentinos por la Educación. El trabajo reúne datos de evaluaciones y relevamientos oficiales para analizar el uso real del tiempo en las aulas de las escuelas primarias.
El fenómeno del ausentismo estudiantil crece en Argentina y muestra un aumento sostenido en escuelas secundarias, con más casos graves.
La comunidad de la Escuela Secundaria Nº3 de Los Hornos advirtió que las obras no se completaron antes del regreso a clases y denunciaron controles limitados.
El informe señala que el calendario escolar fija unos 185 días de clase anuales, pero el ausentismo estudiantil reduce esa cifra a cerca de 155 días efectivos. Esto implica una pérdida cercana al 17% del tiempo previsto, lo que limita las reales de aprendizaje.
El problema se agrava por múltiples factores. El documento menciona el ausentismo de alumnos y docentes, los paros, las suspensiones por clima o infraestructura y fallas en la planificación. Estas interrupciones afectan la continuidad del ciclo lectivo y reducen el tiempo pedagógico disponible.
El impacto se acumula a lo largo de la trayectoria escolar. Si las inasistencias se mantienen durante toda la primaria, los estudiantes pierden unos 195 días de clase. Esto equivale a un año completo, según estimaciones realizadas con datos de CABA, provincia de Buenos Aires y Mendoza.
El ausentismo estudiantil aparece como el principal problema en las escuelas. Según las pruebas Aprender 2023, el 49,3% de los directores lo identifica como el factor que más afecta la enseñanza, por encima de conflictos de convivencia o falta de recursos pedagógicos.
El ausentismo docente también incide en el tiempo escolar. En 2024, el promedio nacional fue de 13 días de paro. Además, datos de PISA 2022 indican que el 48,9% de los directores considera que este problema limita el aprendizaje, ubicando a Argentina entre los países con mayores dificultades.
"El tiempo escolar importa. Lo vimos con el cierre de escuelas durante la pandemia. Y, sin embargo, hoy se pierde demasiado tiempo de aprendizaje por muchas causas", afirmó Cecilia Veleda. La especialista remarcó que existen herramientas para proteger el tiempo efectivo en el aula.
El informe advierte que el país no cuenta con un sistema nacional que permita monitorear la asistencia de manera continua. La información es fragmentada y no se publica de forma periódica, lo que dificulta el diseño de políticas educativas y la comparación entre jurisdicciones.