La Universidad Nacional de La Plata (UNLP) informó que está abierta la inscripción a los cursos de capacitación y actualización, y a los seminarios de posgrado UNLP-ADULP del Primer Cuatrimestre, ofrecidos en el marco del Programa de Capacitación y Actualización Docente.
Estos cursos son no arancelados, propuestos y llevados adelante por docentes universitarios. Los mismos poseen reconocimiento académico de las facultades y su principal objetivo es promover y garantizar el perfeccionamiento de los docentes, adscriptos y becarios de esta casa de estudios.
El satélite Atenea de la UNLP emitió señales en Artemis II, permitió validar sistemas y aportó datos clave para futuras misiones espaciales.
En el Día Mundial de la Salud, habrá jornada en plazas de La Plata con vacunación, testeos de VIH, RCP y controles gratuitos abiertos a la comunidad.
A su vez, se informó que se llevarán adelante en distintas modalidades: presencial, en el Centro de Capacitación ADULP; mientras que el virtual se realizará a través de distintos entornos, tanto para instancias sincrónicas como asincrónicas y semipresencial.
Cabe señalar que los cursos cuentan con la coordinación de la secretaría Académica de la Universidad Nacional de La Plata y la Asociación de Docentes Universitarios de La Plata (ADULP). La inscripción se realiza a través del correo electrónico de ADULP: [email protected].
Los requisitos son: ser docente de la UNLP (en ejercicio), adscripto y/o becario UNLP. Presentación del último recibo de sueldo, comprobante de cargo de adscripción o de estipendio de beca, según corresponda.
Para cualquier consulta, comunicarse a los mails [email protected] o [email protected]
CURSOS
1) "Discursos, currículum y procesos identificatorios en las políticas de formación docente".
Seminario de posgrado, 32 horas.
Modalidad virtual: cinco encuentros sincrónicos quincenales por plataforma de videoconferencia Zoom + actividades asincrónicas semanales en aula virtual (Aulas Web UNLP).
Dictado: Boulan, Noralí
Día y horario (sincrónicos): martes de 18 a 20 (Sincrónicos: 03, 17 y 31/05; 14 y 28/06)
Inicio: 03/05
Finalización: 28/06
Contenido: el seminario pretende realizar un análisis político-pedagógico de las políticas educativas y, particularmente, curriculares, con el objetivo de estudiar los modos en que estos construyen modos de interpelación pedagógica hacia los docentes en formación. Se procura analizar dichas categorías desde una perspectiva histórica, que permita una mirada amplia acerca de los diversos significados otorgados a la educación y al rol de los docentes. En este sentido, se recuperarán fundamentalmente los sentidos brindados por el tecnicismo, entendiendo que el mismo resultó una teoría pedagógica con fuertes implicancias y huellas que aún es posible encontrar en el presente.
2) "Procesos de organización barrial. La problemática socio-ambiental, la emergencia hídrica como estudio de caso".
Seminario de posgrado, 32 horas.
Modalidad presencial: ocho encuentros.
Dictado: Rosboch, María Eugenia y Cáneva, Virginia
Día y horario: Martes de 17 a 21.
Inicio: 12/04
Finalización: 31/05
Contenido: el presente seminario propone abordar el estudio de las organizaciones barriales para comprender sus dinámicas de conformación y transformación otorgando elementos para visualizar estrategias de acción e intervención en la trama urbana que las propician. Esto es, dimensionar nuestras organizaciones desde los lazos sociales que las forman, conforman y transforman desde su emergencia hasta la actualidad. Tal recorrido nos conduce a preguntarnos por la construcción de imaginarios sociales que orientan la producción identitaria, en el caso que nos convoca, desde el “ser” ciudadano.
Para problematizar lo sucintamente expuesto, partimos de observar que las organizaciones barriales ya sean instituidas (clubes sociales, centros culturales, cooperativas, entre otros) como emergentes o en proceso de institucionalización (agrupaciones autoconvocadas, mesas barriales, por citar los más reconocidos), si bien se fundan en procesos estructurales que tienen su raigambre en sistemas hegemónicos de vivir en sociedad, se visibilizan a través de crisis coyunturales que rompen con los circuitos de cotidianidad urbana.
3) "Incorporación de contenidos de Historia cultural de Asia en la enseñanza media".
Curso de capacitación, 40 horas (20 sincrónicas y 20 asincrónicas).
Modalidad virtual: diez encuentros sincrónicos a través de plataforma de videoconferencia + instancias asincrónicas en aula virtual (Aulas Web UNLP).
Dictado: Onaha, María Cecilia; Pfoh, Emanuel y Lanare, Luciano.
Inicio: 22/04
Finalización: 24/06
Día y horario (sincrónicos): viernes, 19.15 a 21.15.
Contenido: Asia, continente que alberga a las civilizaciones más antiguas de la humanidad y hoy en día a casi tres cuartas partes de la población mundial, las historias de sus pueblos han sido estudiadas como objetos pasivos, construidos desde el desarrollo de la historia occidental. El principal motivo era la falta de investigadores que los estudiaran con herramientas necesarias para abordarlas. Hoy en día la situación se está revirtiendo, ya se dispone de mayor material en lenguas occidentales que nos permiten acceder a su conocimiento y por ello no se concibe que un estudiante de Historia, no adquiera durante su formación, nociones básicas así como herramientas metodológicas que le permitan abordar en el futuro, el estudio de temas más específicos del área, complementando la tarea desarrollada en las asignaturas de Historia General.
4) "Lectura y escritura contextual: un recorrido histórico a través de las letras de rock".
Curso de capacitación, 40 horas (quincenal).
Modalidad virtual: encuentros sincrónicos (siete) a través de la plataforma de videoconferencias Google Meet + asincrónicas en aula virtual de Aulas Web-UNLP para el desarrollo de distintas actividades.
Dictado: Secul Giusti, Cristian y Belinche, Marcelo
Inicio: 21/12
Finalización: 12/07
Día y horario (sincrónicos): jueves de 18 a 20.30; (clases asincrónicas, publicación de material: lunes)
Contenido: El acto de leer y escribir, sumado al abordaje y al conocimiento de nuestra historia como nación, resulta trascendente y valioso. En este sentido, la lectura y la escritura actualizan una producción social de sentido y de comprensión de la realidad, que es esencialmente, la materia prima con la que el profesional de la comunicación trabaja. En consonancia, por ejemplo, la organización de lecturas y escrituras pensadas como una línea de tiempo universal revisa y fortalece el abordaje de textos seleccionados a partir de su contexto horizontal y vertical.
Por esto mismo, el presente programa se desarrolla dentro de una línea de trabajos exploratorios y reflexivos desde la perspectiva de la comunicación, proponiendo un abordaje de la problemática del proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la cultura rock argentina en la universidad. Por esta razón, se entiende que las alternativas culturales y los discursos específicos para los jóvenes contribuyen a incidir en la heterogeneidad y la diversidad presentes en un espacio áulico de posgrado.
5) "Historia y género en el aula. Herramientas para repensar la Argentina de los siglos XX y XXI".
Curso de capacitación, 30 horas.
Modalidad semipresencial: diez encuentros presenciales + instancias asincrónicas en aula virtual (Aulas Web UNLP).
Dictado: Valobra, Adriana; Manzoni, Giselay Gorza, Anabella.
Inicio: 21/04
Finalización: 23/06
Día y horario: jueves de 16.30 a 19.30.
Contenido: La presente propuesta pretende generar un espacio de reflexión que habilite la incorporación de nuevas prácticas didácticas a partir de los desarrollos que se vienen dando en los ámbitos académicos en estudios de género y con ello lograr enriquecer la mirada histórica en general.
Esta perspectiva ofrece posibilidades para el descubrimiento de nuevos puntos de vista acerca de los acontecimientos y los procesos históricos. La historia de las mujeres no se erige como un simple apartado dentro de la historia general sino que con frecuencia socava la validez de una historia presuntamente neutra pero en muchos aspectos masculinista. Así, afrontar esta perspectiva implica no sólo reconocer nuevos relatos del pasado sino reflexionar acerca de situaciones en el presente.
Por otro lado, la perspectiva de género nos permitirá no sólo visibilizar a las mujeres como sujetos de la historia sino un análisis de la construcción de los modelos de género socialmente aceptados en cada período histórico, de los modelos de masculinidad hegemónicos y la diversidad que esos modelos censuran y a la vez visibilizar otras identidades que exceden los modelos de género heteronormativos y prácticas que a lo largo de la historia han resistido esas normativas.
6) "Herramientas de ciudadanía digital para formar estudiantes críticos en el uso de la web".
Curso de Capacitación, 30 horas.
Modalidad virtual: encuentros sincrónicos a través de la plataforma de videoconferencias Zoom + asincrónicas en aula virtual de Aulas Web-UNLP para el desarrollo de distintas actividades. Último encuentro: presencial.
Dictado: Vestfrid, Pamela; Alba, Aylén y Cane, Julieta.
Inicio: 23/04 (Virtual asincrónico)
Finalización: 25/06 (Presencial)
Día y horario (sincrónicos): sábado de 10 a 13.
Contenido:
-Entorno analógico/Entorno digital: características y principales transformaciones en los modos de registro y almacenamiento de la información.
-Cultura escolar/Cultura mediática. Problematización nativos digitales.
-Normativas sobre tecnología y educación.
-Ciudadanía digital, identidad digital y huella digital.
-Problemáticas y violencias digitales: Sharenting, phubbing, sexting, grooming, ciberbulllying, fakes news, derecho al olvido, plagio de materiales en la web.
-Usos y apropiaciones de las tecnologías: TIC, TAC, TEP.
7) "Taller Utilización de estrategias lúdicas en la Universidad: Una clase jugada o una jugada con clase".
Curso de Capacitación, 34 horas.
Modalidad presencial quincenal (seis encuentros)
Dictado: Lazzati, Pablo; Álvarez, Micaela; Cioma, Carla; López Lavalle, Gabriela; Murias, Jorgelina y Ragusa, María Agustina.
Día y horario: viernes de 17 a 21.
Inicio: 22/04
Finalización: 08/07
Cronograma: 22/04, 06 y 20/05, 10 y 24/06, 08/07
Contenido: Esta propuesta busca deconstruir la idea de que el “jugar” y el “aprender” son conceptos antagónicos. Actividades lúdicas y educación son palabras que se van disociando a medida que se transita por los distintos niveles educativos. En las primeras etapas de la escolarización el juego es el eje del aprendizaje, luego se va diluyendo en la educación primaria para desaparecer por completo en los niveles secundarios, terciarios y universitarios. Probablemente encontremos fundamentos para comprender este proceso de “desludificar” la enseñanza buceando en los marcos sociohistóricos que emparentan a los términos educación con industrialismo.
8) "Discapacidad y Educación".
Curso de capacitación, 30 horas.
Modalidad semipresencial quincenal (cuatro encuentros presenciales) + actividades virtuales. Destinatarios prioritarios: Pregrado.
Dictado: Trezza, Ana.
Día y horario: jueves de 17 a 20.
Inicio: 14/04
Finalización: 26/05
Contenido: en principio, la problematización de la idea de “normalidad” permite analizar la construcción del concepto y, como contracara, el proceso de negativización de las identidades que no se ajustan a esa definición. De este modo, la discapacidad se considera anormal, se atribuye exclusivamente a cada persona, y consecuentemente, se produce exclusión y segregación.
Luego, a partir del modelo social, la discapacidad se define como las barreras que genera la sociedad sobre estas personas. Las causas que originan la discapacidad ya no son religiosas ni científicas, sino sociales. De este modo, las soluciones deben encontrarse dirigidas a la sociedad, no apuntar individualmente a las personas afectadas. Para poder detectar estas barreras que genera la sociedad y suprimirlas, es necesario reflexionar sobre las representaciones y los sentidos respecto de la discapacidad que se ponen en juego en nuestra vida cotidiana y lasimplicancias que estas representaciones tienen en la vida social.